初中化学有效教学的探索与思考

时间:2019-02-19 17:58:02 来源:乌兰浩特新闻网 作者:匿名



初中化学有效教学的探索与思考

作者:未知

摘要:在初中化学教学实践的基础上,从“兴趣”,“实验能力”和“利用能力”三个方面入手,探讨和思考初中有效教学的热点问题。化学。

关键词:初中化学;有效的教学;利益;实验能力;能力

在所有成员都进行有效教学的那一刻,最大限度地提高学科的教学效果和质量已经成为一个需要在基层教育工作者面前打破的教学问题。作为一名初中化学教师,我也在自己的教学实践中积极探索了具体的表达方式以及如何实现初中化学的有效教学。以下是我个人的一些见解,我希望我的许多同事能够纠正我。

1.调动学生对化学学习的兴趣是初中化学有效教学的先决条件

当学习者对学习内容充满兴趣并能享受向他们学习的快乐时,即使没有其他人试图引导或监督,他们也总能保持高学习热情并最大化他们的主观能动性。在此基础上获得良好的学习成果。可以看出,动员学生对化学学习的兴趣是初中化学有效教学的先决条件。

我自己的教学经验很好地说明了上述陈述的正确性。例如,在了解了CO和CO2的两种物质之后,课堂上的许多学生对他们的主观学习需求的相似和不同产生了强烈的好奇心和兴趣。我特别带领学生们在课堂上对CO和CO2的特征进行比较。在认真回忆起过去学到的知识后,学生们举手回答。有人说:“CO和CO2都是无色无味的。两者相似。”有人说:“CO的密度略低于空气的密度。较小,但CO2的密度大于空气的密度,两者的密度存在差异。”其他人说:“CO难溶在水中,但二氧化碳可溶于水,这也是两者的溶解度。有明显的区别。“在讨论过程中,学生的智慧已经相互碰撞和面对。不仅有学习的热情变得前所未有地温暖,但即使对CO和CO2的理化性质的理解也变得更加深刻,这显然保证了本课教学活动的有效性。其次,提高学生的化学实验能力是初中化学有效教学的关键

化学是一门在实验基础上逐渐形成的自然科学。足以看到实验在化学甚至化学学习活动中的重要性。正因为如此,化学教学的有效性也得到了体现。学生化学实验的能力得到了提高。这要求初中化学教师有效地将实验教学放在足够高的教学水平上,在尊重学生主观地位的同时,尽量让他们尽可能地体验化学实验过程,以提高他们的化学实验能力。更好的发展。

例如,在了解了与二氧化碳相关的内容后,我鼓励学生自由组合成一个研究小组,并利用周围的常见事物尝试设计一个小型实验实验来验证“碳酸钙溶解在醋中”。一组学生设计了以下实验步骤:将含有碳酸钙的蛋壳放入含有醋酸成分的醋中,然后看到气泡不断出现,因为蛋壳中的碳酸钙和醋反应中的乙酸反应到产生二氧化碳;至于如何确定形成的气体是二氧化碳,学生们使用澄清的石灰水进一步证明气体被引入澄清的石灰水中,并且原来澄清的石灰水立即被改变。它变得泥泞不堪。在进行实验研究的过程中,学生在实验仪器的选择,实验程序的设计和实验原理的证明方面都经历了严肃的考虑。这使得他们的化学实验能力得以有效锻炼并取得了良好的效果。

第三,加强学生的实践能力是初中化学有效教学的补充

生命是学习,基础和目的地的源泉。有鉴于此,初中化学教师也应从他们所教授的学生的实际生活经验入手,尝试在理论知识教学与学生社会生活实践之间建立密切的关系,从而显着提高学生的实践。他们学到了什么。使用,知识,灵活运用学生知识的能力是教育和教学的目的。

在我平时的教学活动中,我将加强学生的实际应用能力,作为初中化学有效教学的补充。例如,在学习“燃烧和熄灭”部分后,我为学生展示了以下场景:面对突如其来的火灾,加油站员工可以用水来扑灭火灾吗?为什么?

图书馆着火了,灭火的最佳方法是什么?为什么?

烹饪时,油锅着火了。灭火的最简单方法是什么?

......

以上情况是学生在日常生活中可能遇到的所有情况。因此,它们被设定为引导学生进行深入思考的情境。一方面,他们可以巩固和巩固学生以前学过的相关理论知识,建立一个比较完整的知识体系。另一方面,学生可以自然地利用他们学到的知识找到最好的灭火方法,也可以有效地运用他们的实际应用能力。这种双向方法显然可以实现和实现初中化学科目的有效教学目标。 。

结合上述分析,调动学生对化学学习的兴趣,提高学生的化学实验能力,增强学生的实际应用能力,是实现初中化学有效教学目标的重要环节。为此,我们的一线教师有必要,必须积极探索符合实际教学实践的更多方式方法,灵活适当地使用,以确保有效教学的有效蓝图的实现,同时,它可以有效促进学生综合素养的协调发展。

引用:

[1]孟伟伟,张涵。新课程改革中初中有效教学的研究[J]。化学工业管理,2014(2)。

[2]张小珂。新课程标准下的初中有效教学方法[J]。文化创新比较研究,2018(6)。

编辑郝全玲

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